馬力，數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)擔(dān)任高一（4）班班主任，畢業(yè)于南京郵電大學(xué)。

從教8年，曾長期擔(dān)任火箭班班主任，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與班主任工作經(jīng)驗(yàn)，并多次獲評“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)工作者”稱號。為師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，以愛施教；教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和思維方法的引導(dǎo)；課堂風(fēng)趣幽默，嚴(yán)肅活潑，提倡“少講多練，分層教學(xué)，給學(xué)生一刻鐘”的教學(xué)宗旨，并做到管教管導(dǎo)。帶班盡職盡責(zé)，將“學(xué)生在我就在”的工作座右銘銘記于心，并付諸于行動。

問：您是如何面對學(xué)生偏科這一問題的？

答：我想學(xué)生的成績出現(xiàn)偏科應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個普遍性問題，作為老師我們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生角度理性分析。如果是學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打牢導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱跟不上，上課出現(xiàn)聽不懂，做題缺乏信心導(dǎo)致的偏科，我們老師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行信心激勵，并指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對以往的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是學(xué)生自己能夠積極主動的利用自習(xí)課時間找科任老師進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)，并且堅(jiān)定信心，持之以恒的去攻克難關(guān)，相信學(xué)生會把短板慢慢補(bǔ)齊。如果學(xué)生只是不喜歡這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣，感覺到枯燥。那么作為老師，我們不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)科學(xué)習(xí)上遇到的重難點(diǎn)問題，也要積極舉辦一些與學(xué)科相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生在參加這些活動的過程中，感受到這門學(xué)科的樂趣和美，從而愛上這門學(xué)科。例如去年，我們高一數(shù)學(xué)組就舉辦了“數(shù)學(xué)解題規(guī)范競賽”。當(dāng)時吸引了一大批學(xué)生參加，通過這個活動讓不少同學(xué)重新拾起了對數(shù)學(xué)的興趣。

問：“補(bǔ)差輔導(dǎo)”與“導(dǎo)師制”的區(qū)別是什么？

答：學(xué)校安排了固定的自習(xí)時間，每天上午第五節(jié)課與下午的第五節(jié)課。在這個時間里，學(xué)生可以主動找到老師進(jìn)行“一對一輔導(dǎo)”，例如，我們的補(bǔ)差。而導(dǎo)師制指的是，每個班級的老師，包括班主任在內(nèi)，均勻的分配班級中的所有學(xué)生。當(dāng)然，前提也要以學(xué)生的意向?yàn)橹?，相?dāng)于學(xué)生與老師雙向選擇、雙向奔赴。導(dǎo)師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與各科的成績，也要對學(xué)生平時的生活與心理活動做進(jìn)一步的了解，特別是學(xué)生的心理狀況。如果學(xué)生在心理方面，遇到了一些障礙，那我們導(dǎo)師也會及時的給同學(xué)進(jìn)行心理疏通，做好思想工作。這既是導(dǎo)師制要求的內(nèi)容，也是平時我們每位老師主動去做的工作。目的也是希望同學(xué)們在我們大光華能夠更安心的學(xué)習(xí)、更快樂的學(xué)習(xí)！

問：您會用哪些方法激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與熱情？ 

答：進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，不是每科學(xué)習(xí)都是有趣的，而且每門學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)入到一定階段，都會讓學(xué)生感覺到“枯燥”?！芭d趣是最好的老師”，我不否認(rèn)它在一定程度上的正確，但絕對不能成為真理！高中的學(xué)習(xí)不是他想不想的問題，而是現(xiàn)階段需要他這樣去做。俗話說“牛不喝水強(qiáng)按頭”——這里的“強(qiáng)”，不是指老師的外在強(qiáng)勢逼迫，而是老師作為孩子學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，給其注入適合當(dāng)下學(xué)習(xí)的認(rèn)知和方法。例如：課前自學(xué)，怎么學(xué)，不能只提要求，還要有相應(yīng)的程序和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，前期可以在課堂上一步一步訓(xùn)練。課上互學(xué)，給孩子交流的時間，展示所學(xué)成果，孩子是愛學(xué)的，要讓他們有充分的參與感。課堂導(dǎo)學(xué)，在孩子們的互學(xué)后沒能有進(jìn)展的地方，或沒有關(guān)注到的知識“盲區(qū)”進(jìn)行重點(diǎn)講解。最后就是檢測和運(yùn)用，如有可能，盡量在課上進(jìn)行，少而精，精講精練。一項(xiàng)技能剛開始可能是在強(qiáng)迫下練習(xí)的，但長久的練習(xí)之后有一定的優(yōu)勢了，有成就感，就會更多的關(guān)注，也就變成興趣了。

問：您覺得老師這份職業(yè)，最讓您有成就感的是什么？

答：我想這個感受，我們的老師大體上都是相同的，它應(yīng)該不局限于某一件事情。引用一位教育界的前輩曾經(jīng)說過的話，“老師最有成就感的就是，當(dāng)你通過不斷總結(jié)的東西，教導(dǎo)給學(xué)生時，學(xué)生們能夠百分百的信任你、并且不假思索的將你所傳授的知識加以利用、轉(zhuǎn)化與落地。最后，在他們?nèi)松硞€關(guān)鍵時刻得以開花結(jié)果?！睂σ粋€有目標(biāo)感的學(xué)生而言，他知道自己想要什么，需要什么，一旦老師給到了，便會如饑似渴地吸收，瘋狂的成長。而對于目標(biāo)沒那么明確的學(xué)生，老師的工作就需要再加一項(xiàng)，即因材施教地讓他們擁有這個目標(biāo)。成長的愉悅是雙向的，不止是學(xué)生，更是給老師帶來了極大滿足感和成就感，也就是我們常說的教學(xué)相長。